定義

      “專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規定課程的問題， 采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優質教育資源等形式， 幫助其開齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發展。

常態化

      到2022年，全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息素養持續優化，學校辦學水平普遍提升，區域、城鄉、校際差距有效彌合，推動實現教育優質均衡發展。

多方參與

      建立多方參與機制，積極引導行業企業、高等學校、科研院所、公益機構、志愿者團體等社會力量參與，構建共建共用、共享共贏的“三個課堂”應用生態。創新建設運維機制，鼓勵采用購買服務的方式建立專業化的運維服務體系。

------摘自教育部2020年3月3日文件 《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》

• 1、互動時回音囂叫嚴重，導致上課必須在造價昂貴的精品裝修教室進行，這與產品目標場地的實際狀況相悖
• 2、專用設備復雜笨重，調試、操作不易，不具備可移動性

• 1、充分利用已有教室環境，無須額外裝修
• 2、硬件極簡：只需一臺PAD，便攜，且不用任何輔助接線即可工作
• 3、操作方便：不改變教師教學習慣，直接在教學觸摸屏上操作，充分利用現有教學設備
• 4、高清視頻：視頻清晰流暢，延時低
• 5、全向收音：標準教室精準收音
• 6、放音效果：高保真CD音質，全教室聽感清晰舒適
• 7、回聲處理：師生互動無回聲，無囂叫，解決了困擾業界多年的最大難題
• 8、平臺錄像自動生成，可隨時轉發分享或生成MP4教學文件
• 9、支持多達1000教室同上一堂課，其中6個課堂可以隨時雙向視音頻互動。支持多路視頻疊加及多路混音
• 10、支持主課堂全功能PPT展示，PPT圖像、聲音、標注同步傳輸